Diferències

Ací es mostren les diferències entre la revisió seleccionada i la versió actual de la pàgina.

Enllaç a la visualització de la comparació

Ambdós costats versió prèvia Revisió prèvia
Següent revisió
Revisió prèvia
comunicats:1314:031213 [03/12/2013 14:43]
ramon.alonso@secundaria.info
comunicats:1314:031213 [03/12/2013 14:45] (actual)
ramon.alonso@secundaria.info
Línia 3: Línia 3:
 Els resultats de [[http://​www.mecd.gob.es/​inee/​Ultimos_informes/​PISA-2012.html|l'​informe PISA publicat avui]] demostren el que tots els docents ja sabíem: el nostre sistema educatiu està instal·lat en la mediocritat. A la pràctica, tant Catalunya com Espanya estan a les mateixes discretes posicions que fa 10 anys. És a dir, no avancem. Un fet, aquest, que hauria de fer reflexionar les autoritats sobre les errònies polítiques educatives que se segueixen aplicant. ​ Els resultats de [[http://​www.mecd.gob.es/​inee/​Ultimos_informes/​PISA-2012.html|l'​informe PISA publicat avui]] demostren el que tots els docents ja sabíem: el nostre sistema educatiu està instal·lat en la mediocritat. A la pràctica, tant Catalunya com Espanya estan a les mateixes discretes posicions que fa 10 anys. És a dir, no avancem. Un fet, aquest, que hauria de fer reflexionar les autoritats sobre les errònies polítiques educatives que se segueixen aplicant. ​
  
-Hi ha dues observacions que s'​infereixen d'​aquest informe i que criden particularment l'​atenció. La primera: **l'​alumnat ​ avaluat es correspon a la primera ​ promoció educada en la LOE i  la LEC,** sense que aquest fet comporti cap millora significativa en relació a la LOGSE, llei que va iniciar el deteriorament educatiu. La segona: mentre que globalment estem 10 punts per sota de la mitjana de l'​OCDE,​ el pressupost educatiu, en canvi, sí que està en la mitjana. No és doncs solament un problema econòmic -països com Polònia o Estònia, amb un pressupost sensiblement inferior, han avançat espectacularment-,​ sinó que tenim un problema estructural amb el nostre sistema educatiu.+Hi ha dues observacions que s'​infereixen d'​aquest informe i que criden particularment l'​atenció. La primera: **l'​alumnat ​ avaluat es correspon a la primera ​ promoció educada en la LOE i  la LEC,** sense que aquest fet comporti cap millora significativa en relació a la LOGSE, llei que va iniciar el deteriorament educatiu. La segona: mentre que globalment estem 10 punts per sota de la mitjana de l'​OCDE,​ el pressupost educatiu, en canvi, sí que està en la mitjana. ​**No és doncs solament un problema econòmic** -països com Polònia o Estònia, amb un pressupost sensiblement inferior, han avançat espectacularment-,​ sinó que **tenim un problema estructural amb el nostre sistema educatiu.**
  
-Està clar que cal un canvi urgent de les polítiques educatives, i no pensem que la LOMCE en sigui la solució, però el rebuig clar i contundent, que compartim, contra aquesta llei, no ha ser, de cap manera, tal i com es pretén des de certes instàncies,​ una defensa del model actual, que ja s'ha demostrat que només serveix per mantenir-nos instal·lats en la mediocritat.+Està clar que cal un canvi urgent de les polítiques educatives, i no pensem que la LOMCE en sigui la solució, però **el rebuig clar i contundent, que compartim, contra aquesta llei, no ha ser, de cap manera, tal i com es pretén des de certes instàncies,​ una defensa del model actual,** que ja s'ha demostrat que només serveix per mantenir-nos instal·lats en la mediocritat.
  
  • Darrera modificació: 03/12/2013 14:43